Lumaktaw sa pangunahing content

Tampok

Alternative Learning System (ALS) Accreditation and Equivalency Test Part 3

Paano magparehistro sa A&E Test?
Ang nais kumuha ng pagsusulit ay dapat punan ang rehistrasyon at dapat magbigay ng kahit alin sa mga sumusunod na dokumento bilang patunay ng pagkakakilanlan:
Kopya ng sertipiko ng kapanganakan Kopya ng kontrata ng kasal Form 137 Voter’s ID Postal ID TIN Card Driver’s License Pasaporte  Magbigay ng lahat ng kinakailangang datos at pirmahan ang espasyo para dito;

Magbigay ng 2 kopya ng kanilang pinakabagong 1”x1” na larawan;
Isumite ang kumpletong rehistrasyon sa opisyal; at
Kuhanin ang ibabang bahagi ng rehistrasyon at ipakita sa tagasuri sa araw ng pagsusulit.

Saan gaganapin ang A&E Test?Kailan ang pagsusulit?
Ang nais kumuha ng pagsusulit ay dapat magparehistro sa itinalagang rehistrasyon sa buong bansa. Taon-taon, ang mga listahan ng mga lugar ay ipo-post ng DepEd. Ang kwalipikadong kukuha ng pagsusulit ay dapat bumalik sa parehong lugar para sa A&E Test.

Para sa karagdagang impormasyon, maaaring:

Tumawag sa (02) 635-5188, 635-5193 at 632-1…

Paano mo Binibigyan ng Grado ang mga Estudyante mo?

credit to Apex

Ang pagbibigay grado at pag-uulat ay nagsisilbi sa iba't ibang mga layunin. Ang iba't ibang pamamaraan ng grading at pag-uulat ay ginagamit upang:

(1) ipahayag ang katayuan ng tagumpay ng mga mag-aaral sa kanilang mga magulang at iba pang mga interesadong partido;
(2) magbigay ng impormasyon sa mga estudyante para sa pagsusuri sa sarili;
(3) piliin, kilalanin, o mag-grupo ng mga mag-aaral para sa ilang mga landas o programang pang-edukasyon;
(4) magbigay ng mga insentibo para matuto ang mga estudyante; at
(5) mag-tala ng paggawa ng mga estudyante upang masuri ang pagiging epektibo ng mga pagtuturo programa.

Sa kasamaang palad, maraming mga paaralan ang nagsisikap na gumamit ng isang solong pamamaraan ng pag-gagrado at pag-uulat upang makamit ang lahat ng mga layuning ito ngunit di nakamit ang mga ito ng maayos.



Ang mga markang letra, halimbawa, ay nag-aalok sa mga magulang at iba pa ng maikling paglalarawan ng tagumpay ng mga estudyante at ang kasapatan ng kanilang pagganap. Ngunit ang paggamit ng mga markang letra ay nangangailangan ng abstraction ng importanteng impormasyon sa isang simbolo. Bilang karagdagan, ang mga pagputol sa pagitan ng mga grado ay palaging di-makatwiran at mahirap na bigyang-katwiran.

Ang mga markang letra ay kulang din sa kasaganaan ng iba, mas detalyadong paraan ng pag-uulat tulad ng mga salaysay o mga ulat na batay sa pamantayan.

Gayunpaman, ang mga mas detalyadong pamamaraan ay mayroon ding mga kakulangan. Nagbibigay ang mga salaysay at mga pamantayan batay sa mga partikular na impormasyon na kapaki-pakinabang sa pagdokumento ng tagumpay ng mag-aaral. Ngunit ang mga magagandang salaysay ay nag-uukol ng oras upang ihanda at habang ang mga guro ay nakakatapos ng madaming salaysay, mas nagiging pare-pareho ang kanilang mga komento. Ang mga ulat na nakabatay sa pamantayan ay kadalasang masyadong kumplikado para maunawaan ng mga magulang at bihirang magpabatid ng pagiging angkop sa pag-unlad ng mag-aaral. Ang mga magulang ay madalas na nag-iisip kung ang tagumpay ng kanilang anak ay maihahambing sa ibang mga bata o alinsunod sa inaasahan ng guro.

Sapagkat walang solong pamamaraan ng paggagrado ang sapat na naghahatid sa lahat ng mga layunin, dapat munang tukuyin ng mga paaralan ang kanilang pangunahing layunin para sa paggagrado, at pagkatapos ay piliin o bumuo ng pinaka-angkop na diskarte. Ang prosesong ito ay nangangailangan ng mahirap na gawain ng paghahanap ng pinagkasunduan sa magkakaibang grupo ng mga stakeholder.

Ang paggagrado at pag-uulat ay nangangailangan ng mga likas na pansariling hatol. Ang paggagrado ay isang proseso ng propesyonal na paghuhusga at ang mas detalyado at analitikong proseso ng pagagrado, mas malamang na ang katangiang ito ay makakaimpluwensya ng mga resulta. Ito ang dahilan kung bakit, halimbawa, ang mga pamamaraan sa pagmamarka ng holistic ay may posibilidad na higit na maaasahan kaysa sa mga pamamaraan ng pagsusuri. Gayunpaman, ang pagiging pansarili ay hindi nangangahulugan na ang mga grado ay kulang sa kredibilidad o hindi maipagtatanggol. Dahil kilala ng mga guro ang kanilang mga estudyante, naiintindihan ang iba't ibang dimensyon ng trabaho ng mga mag-aaral, at may malinaw na mga ideya sa pag-unlad na ginawa, ang kanilang mga pang-unawa ay maaaring magbigay ng mga tumpak na paglalarawan sa natutunan ng mga estudyante.

Credit: Frits Ahlefeldt

 
Ang mga negatibong kinahihinatnan ay nagreresulta kapag ang pagsasabwatan ay isinasalin sa pagkiling. Ito ay nangyayari kapag ang mga salik sa pagitan ng mga aktwal na tagumpay o pagganap ng mga mag-aaral ay nakakaapekto sa kanilang mga grado. Halimbawa, ang pagkakaiba-iba ng bawat estudyante sa kultura, pati na ang kanilang hitsura, mga pinagmulang pamilya, at mga estilo ng pamumuhay, ay maaaring paminsan-minsan ay magreresulta sa mga pinahihintulutang pagsusuri sa kanilang akademikong pagganap. Ang pag-uunawa ng mga guro sa pag-uugali ng mga mag-aaral ay maaaring makaapekto rin sa kanilang mga hatol sa akademikong pagganap. Ang mga mag-aaral na may mga problema sa pag-uugali ay madalas na walang pagkakataon na makatanggap ng isang mataas na grado dahil ang kanilang mga paglabag ay natatakpan ang kanilang pagganap. Ang mga epektong ito ay lalo ng maliwanag sa pag-hatol sa mga lalaki. Kahit na ang kaayusan ng sulat-kamay ng mga mag-aaral ay maaaring makaapekto sa mga kahatulan ng mga guro. Ang mga programa sa pagsasanay ay tumutulong sa mga guro na makilala at mabawasan ang mga negatibong epekto na ito at maaaring humantong sa mas malaking pagbabago sa mga pagpapasya.

Ang mga grado ay may halaga bilang mga gantimpala, ngunit walang halaga bilang mga parusa. Bagaman mas gusto ng mga tagapagturo na ang pag-uudyok na matuto ay ganap na tunay, ang pagkakaroon ng mga grado at iba pang mga pamamaraan sa pag-uulat ay mahalagang mga kadahilanan sa pagtukoy kung gaano kalaki ang pagsisikap ng mga mag-aaral. Karamihan sa mga mag-aaral ay tinatanaw na ang matataas na marka ay positibong pagkilala sa kanilang tagumpay, at ang ilan ay nagsisikap upang maiwasan ang mga kahihinatnan ng mababang marka.

Credit: Snapchat


Kasabay nito, walang mga pag-aaral ang sumusuporta sa paggamit ng mababang grado o marka bilang mga parusa. Sa halip na mag-udyok ng mas malaking pagsisikap, ang mababang grado ay kadalasang sanhi ng pag-urong ng mga estudyante mula sa pag-aaral. Upang maprotektahan ang kanilang sariling imahe, marami ang itinuturing ang mababang grado bilang walang-katuturan at walang kahulugan. Ang iba pang mga mag-aaral ay maaaring sisihin ang kanilang mga sarili para sa mababang marka, ngunit ang pakiramdam nila ay wala silang magawa upang mapabuti ito. Ang paggagrado at pag-uulat ay dapat palaging ginagawa sa pagtukoy ng pamantayan sa pag-aaral, hindi kailanman "sa curve." Bagaman ang paggamit ng normal na probabilidad na kurba bilang batayan para sa pagtatalaga ng mga grado ay magbubunga ng mataas na pare-parehong mga pamamahagi ng grado mula sa isang guro hanggang sa susunod, may matibay na katibayan na ito ay nakakapinsala sa relasyon ng mga mag-aaral at sa pagitan ng mga guro at estudyante. Ang paggagrado sa curve ay nagtatakda ng mga mag-aaral laban sa isa't isa sa kumpetisyon para sa ilang mga gantimpala (mataas na grado) na ibinahagi ng guro. Sa ilalim ng mga kondisyong ito, madaling makita ng mga mag-aaral na ang pagtulong sa iba ay nagbabanta sa kanilang sariling mga pagkakataon para sa tagumpay.

Ipinakita din ng modernong pananaliksik na ang tila direktang kaugnayan sa pagitan ng kakayahan o katalinuhan at ang mga nakamit ng paaralan ay depende sa mga kondisyon ng pagtuturo. Kapag ang kalidad ng pagtuturo ay mataas at maayos na naitugma sa mga pangangailangan sa pag-aaral ng mga estudyante, ang kalakhan ng relasyon na ito ay lubhang lumiliit at lumalapit na zero. Bukod dito, ang pagkakapantay-pantay at katarungan ng paggagrado sa curve ay isang kathang-isip.

Mga Komento

Kilalang Mga Post